我以前经常听到有父母说问我这样的问题：“培训班读了一个又一个，家里英语读物也有很多，也买了学习软件，为啥孩子学了这么久总不愿开口说呢？”
你倒是说啊!
谈这个问题就好比员工问老板：我这么勤奋加班，为啥不给我升职呢？
这个问题每个家庭存在的原因都不相同，那今天我们就从每个家庭都可能有的英语绘本说起。
读绘本一直是被认为是少儿学习外语的一个不错的途径，尤其是原汁原味的原版绘本。以前很多培训机构会针对绘本开设专门的阅读课，舞台表演课，现在双减一来，培训关门，弄不好这种进口类绘本图书也会在市场上难寻踪迹。这倒不是说大家需要早点屯些图书，如果没有很好的家庭阅读氛围，屯书也充其量是一种心理安慰，然后遗忘在书架上以便落些灰尘罢了。
"偶然发现我家书架上还有这套书！惊不惊喜，意不意外？"我所遇见过的英语语感和表达能力突出的孩子，他们无一例外都有一个共同的特点，就是大量地阅读绘本，而不是一个劲地往补习班跑。而这里面最关键的还是父母的角色，前期领着孩子读，发现阅读的乐趣，当然这个乐趣很多时候不是文本呈现出来的，而是和孩子角色互动出来的，引导出来的。到后期孩子形成习惯，日复一日的坚持，而并不觉得是一个苦差事，这样孩子的语感和表达就会自然，也更愿意说出来。很多孩子不愿表达，是因为不会表达，而不是胆怯，即使勉强说出来的也是磕磕绊绊畏首畏尾，我很少看到成人有把跟孩子的英文对话作为一种沟通的场景，更多的是对孩子进行“纠错”、“测评”，尤其是语言的教授者，非得给你划定个LEVEL，然后告诉你孩子哪里薄弱，哪里需要提升，大人们最喜欢干这种事。这么一折腾，那孩子还不吓得要死，一出口就要被打分，孩子好不容易鼓起的那一点点勇气瞬间被秒杀。型惯性纠错师登场！
所以就读绘本而言，你可千万别问孩子：这个故事讲了什么？你认识了几个单词？你这个表达你会不会用？~巴拉巴拉诸如此类具有考核性质的问题，这是一种居高临下的角度，孩子除了斜视和不搭理你之外，别无良策。你应该问的是：故事里的小鸭子跑哪里去了？鸭妈妈的心情怎么样？如果你是鸭妈妈你要怎么做？等等这类理解性和拓展性问题，这是一种和孩子平等交流的角度。纯信息类的问题只能训练语言表达，不能提高兴趣和思考力水平。聪明的父母一定会选择第二种角度。这样孩子会觉得你是在和他/她进行交流而不是在考核，孩子自然放下了包袱，带着好奇心来探索。孩子的状态放松了，兴趣也会随之提升，他会觉得这是一件有趣的事，如果你老给他个KPI，估计你自己也受不了而最终作罢。除了心态的问题，选择合适的绘本及掌握有效的阅读方法也是很关键的。比较经典的绘本有OxfordReadingTree，Raz，ICanRead,Heinemann，培生英语启蒙绘本，大熊猫英语分级阅读等。除此以外，还有一些经典的可以吟唱的单本，孩子太喜欢了！比如小月亮吟唱的这个：小月亮的私藏：推荐指数：1.BrownBear,BrownBear,Whatdoyousee?2.FiveLittleMonkeys3.TheWheelsontheBus4.MaryHadALittleLamb5.CowsintheKitchen6.FiveLittleDucks另外，从我个人带小月亮阅读的经验来看，有一些拙见可供参考：1.善于观察图片，和孩子一起找出文本没有呈现出来的内容，这个过程就会有意思的多，因为是孩子参与到了“发现绘本”的过程，或者叫再创作。2.由提问孩子变成孩子是故事的讲述者，让孩子来提问大人，孩子的视角和你会有不同，因为他有一双童真的眼睛。3.遇到不会的单词，拿起一本词典，和孩子一起查询，或是遇到不懂的问题，和孩子一起百度。这个过程就叫探索，从绘本延伸出去，寻找问题的答案。4.不要纠结于单词的发音标不标准，或者语调地不地道，表达流利，敢于说出口才是最关键，不要纠缠于细枝末节。5.由孩子自己制定每天的阅读计划，一本或是2本，带着趣味去阅读，而不是带着所谓的阅读任务。另外，推荐几本少儿英语字典：第一个种适合学龄前的小朋友，从孩子2-3岁就可以开始使用了，一本是《学乐儿童图画字典》ScholasticFirstPictureDictionary，一本是MyFirstDictionary。《学乐儿童图画字典》《MyFisrtDictionary》
第二个种适合小学以上的孩子。一本是ChildrensIllustratedDictionary，一本是《麦克米伦儿童词典》MacmillanFirstDictionary。《ChildrensIllustratedDictionary》《麦克米伦儿童词典》想要培养一个语言表达能力好又愿意开口的孩子绝不是靠充实书柜，父母自己是个爱阅读的人，孩子才会耳濡目染。当然最重要的还是持之以恒！转载请注明：http://www.uzogd.com/jxxwxszd/14743.html
