蹲在洋车上
萧红
看到了乡巴佬坐洋车，忽然想起一个童年的故事。
当我还是小孩的时候，祖母常常进街。我们并不住在城外，只是离市镇较偏的地方罢了！有一天，祖母又要进街，她命令我：
“叫你妈妈把斗风给我拿来!”
那时因为我过于娇惯，把舌头故意缩短一些，叫斗篷作斗风，所以祖母学着我，把风字拖得很长。
她知道我最爱惜皮球，每次进街的时候，她问我：
“你要些什么呢？”
“我要皮球。”
“你要多大的呢？”
“我要这样大的。”
我赶快把手臂拱向两面，好像张着的鹰的翅膀。大家都笑了！祖父轻动着嘴唇，好像要骂我
一些什么话，因我的小小的姿式感动了他。
祖母的斗篷消失在高烟囱的背后。
等她回来的时候，什么皮球也没带给我，可是我也不追问一声：
“我的皮球呢？”
因为每次她也不带给我，下次祖母再上街的时候，我仍说是要皮球，我是说惯了！我是熟练而惯于作那种姿式。
祖母上街尽是坐马车回来。今天却不是，她睡在仿佛是小槽子里，大概是槽子装置了两个大车轮。非常轻快，雁似的从大门口飞来，一直到房门。在前面挽着的那个人，把祖母停下，我站在玻璃窗里，小小的心灵上，有无限的奇秘冲击着。我以为祖母不会从那里头走出来，我想祖母为什么要被装进槽子里呢？我渐渐惊怕起来，我完全成个呆气的孩子，把头盖顶住玻璃，想尽方法理解我所不能理解的那个从来没有见过的槽子。
很快我领会了！看见祖母从口袋里拿钱给那个人，并且祖母非常兴奋，她说叫着，斗篷几乎从她的肩上脱溜下去！
“呵！今天我坐的东洋驴子回来的，那是过于安稳呀！还是头一次呢，我坐过安稳的车了！”
祖父在街上也看见过人们所呼叫的东洋驴子，妈妈也没有奇怪。只是我，仍旧头皮顶撞在玻璃那儿，我眼看那个驴子从门口飘飘地不见了！我的心魂被引了去。
夜晚在灯光里，我们的邻居，刘三奶奶摇闪着走来，我知道又是找祖母来谈天的。“……那是可笑，真好笑呢！一切人站下瞧，可是那个乡下佬还是不知道笑自己。拉车的回头才知道乡巴佬是蹲在车子前放脚的地方，拉车的问：“你为什么蹲在这地方？＇”
“他说怕拉车的过于吃力，蹲着不是比坐着强吗？比坐在那里不是轻吗？所以没敢坐
下。……”
“后来那个乡巴佬，你说怎么样！他从车上跳下来，拉车的问他为什么跳？他说：“若是蹲着吗！那还行。坐着！我实在没有那样的钱。’拉车的说：‘坐着，我不多要钱。’那个乡巴佬到底不信这话，从车上搬下他的零碎东西，走了。他走了！”
我听得懂，我觉得费力，我问祖母：
“你说的，那是什么驴子？”
她不懂我的半句话，拍了我的头一下。
过了两年，六岁了！我的聪明，也许是我的年岁吧！支持着我使我愈见讨厌我那个皮球，那真是太小，而又太旧了；我不能喜欢黑脸皮球，我爱上邻家孩子手里那个大的；买皮球，好像我的志愿，一天比一天坚决起来。
向祖母说，她答：“过几天买吧，你先玩这个吧！”
又向祖父请求，他答：“这个还不是很好吗？不是没有出气吗？”
我得知他们的意思是说旧皮球还没有破，不能买新的。于是把皮球在脚下用力捣毁它，任是怎样捣毁，皮球仍是很圆，很鼓，后来到祖父面前让他替我踏破！祖父变了脸色，像是要打我，我跑开了！
从此，我每天表示不满意的样子。
终于一天晴朗的夏日，戴起小草帽来，自己出街去买皮球了！朝向母亲曾领我到过的那家铺子走去。可是不能再寻找那家商店；我急切地想回家，可是家也被寻觅不到。我是从哪一条路来的？究竟家是在什么方向？
我忘记一切危险，在街心停住，我没有哭，把头向天，愿看见太阳。因为平常爸爸不是拿着指南针看看太阳就知道或南或北吗？我既然看了，只见夫阳在街路中央「别的什么都不能知道，我无心留意街道，跌倒了在阴沟板上面。
“小孩!小心点！”
身边的马车夫駆着车子过去，我想问他我的家在什么地方，他走过了！我昏沉极了!忙问—个路旁的人：
“你知道我的家吗？”
他好像知道我是被丢的孩子，或许那时候我的脸上有什么急慌的神色，那人跑向路的那边去。把车子哀过来「我知道他是洋车夫，他和我开玩笑一般：
“走吧！坐车回家吧!"
我坐上了车，他问我，总是玩笑一般地:
“小姑娘！家在哪里呀？"
我说：“我们离南河沿不远，我也不知道哪面是南，反正我们南边有河。”
走了一会，我的心渐渐平稳，好像被动荡-的一盆水，渐渐静止下来，可是不多—会：我忽然忧愁了！抱怨自己皮球仍是没有买成！从皮球连想到祖母骗我给买皮球的故事，很快又连想到祖母讲的关于乡巴佬坐东洋车的故事。于是我想试一试,怎样可以像个乡巴佬。该怎样蹲法呢？轻轻地从座位滑下来，当我还没有蹲稳当的时节，拉车的回过大来：
“你要做什么呀？”
我说：“我要蹲一蹲试试，你答应我蹲吗？
他看我已经偎在车前放脚的那个地方，于是他向我深深地做了一个鬼脸，嘴里哼着：
“倒好哩！你这样孩子，很会淘气！”
车子跑得不很快，我忘记街上有没有人笑我。车跑到红色的大门楼，我知道家了！我应该起来呀！应该下车呀！不，目的想给祖母一个意外的发笑，等车拉到院心，我仍蹲在那里，像耍猴人的猴样！一动不动，祖母笑着跑出来了！祖父也是笑！我怕他们不晓得我的意义，我用尖音喊：
“看我！乡巴?老蹲东呼驴子！乡巴佬蹲东洋驴子呀！”
只有妈妈大声骂着我，忽然我怕她要打我，我是偷着上街。
洋车忽然放停，从上面我倒滚下来，不记得被跌伤没有。祖父猛力打了拉车的说他欺侮小孩，说他不让小孩坐车让蹲在那里。没有给他钱，从院子把他轰出去。
所以后来，无论祖父对我怎样疼爱，心里总是生着隔膜，我不同意他打洋车夫，我问：
“你为什么打他呢？那是我自己愿意蹲着。”
祖父把眼睛斜视一下：“有钱的孩子是不受什么气的。”
现在我是廿多岁了！我的祖父死去多年了！在这样的年代中，我没发现一个有钱的人蹲在洋车上；他有钱，他不怕车夫吃力，他自己没拉过车，自己所尝到的，只是被拉着舒服滋味。假若偶尔有钱家的小孩子要蹲在车厢中玩一玩，那么孩子的祖父出来,拉洋车的便要被打。
可是我呢？现在变成没有钱的孩子了！
（有删改）
1.文中讲述乡巴佬坐洋车的情节，有什么作用？（4分）
2.理解文中画线句的含义。（4分）
（1）我是熟练而惯于作那种姿式。
（2）可是我呢？现在变成个没有钱的孩子了！
3.作者以儿童视角展开回忆，请结合文本分析儿童视角体现在哪些方面。（6分）
4.对比是文学作品常用的艺术手法，请结合文本分析文中的对比手法。（6分）
答案1.①既体现了乡巴佬的愚昧无知，也刻画了他为人淳朴憨厚、善于体贴人的特点。②引出下文车夫发现“我”、送“我”回家的情节。③为“我”回家时蹲在洋车上的行为作伏笔。④照应标题“蹲在洋车上”。（第一点2分；第2、3、4点，任意一点2分。）
本题考查小说情节的作用，可以从情节与上下文的关系、人物、主题、环境和读者几个角度思考。“乡巴佬坐洋车”这一情节中从拉洋车与乡巴佬的对话中，“蹲着”而不坐着更省钱的认识，可以看出乡巴佬的无知；而“少费力气”解说又可见他的淳朴善良。那蹲着的动作在“我”看来是很有趣的，又引出后文我坐车蹲着的情节，为下文做了伏笔。这一情节的新奇也对读者的阅读兴趣有激发的作用，从读者角度理解也可以。
2.(1)“熟练而惯于”是因祖母总是不能满足“我”的愿望，突出了“我”孩子式的执著和内心的失落。
（2)现在的“我”也是一个穷孩子，表现出尽管事隔多年，仍对祖父对待穷人态度的不满，和作者对劳苦民众的爱。同时，也有失去家庭温暖后孤寂生活的感伤。
本题主要考查理解文中重要句子的含意，需要联系上下文内容分析。（1)句中，“姿式”指上文“我赶快把手臂拱向两面，好像张着的鹰的翅膀”，是我想要祖母给我买皮球时做的动作，饱含我的希望。而“熟练”“惯于”意思相近，说明愿望不得实现，反复做这个动作，体现出失落的情绪。结合上句“仍是”的用词，执著与倔强也可体会。（2)上文写祖父打车夫的内容以及说的话，由“无论祖父对我怎样疼爱，心里总是生着隔膜，我不同意他打洋车夫”可知作者对洋车夫送迷路的自己回家是充满感激的，体现了对祖父打人的不满。而“现在”这个词，又使作者从过去的富家子弟变成了祖父眼中的“洋车夫”一类的人，这种身份的变化，自然有了一种生活的感伤情绪。
3.(1)叙述语言角度，用儿童的口吻来讲述故事，充满童趣天真好奇。（2)结构安排角度，买皮球、蹲洋车两个情节交替并进，体现出儿童思维发散和跳跃的特点。（3)思想情感角度，爱憎分明，容不得半点掺假与做作，体现儿童心理真实拙朴的特征。（4)人物形象角度，不论是买皮球还是坐洋车，都体现了儿童的天真好奇。（每点2分，答出3点6分，其它答案酌情给分。）
本题考查对情节手法的理解。题干中的“儿童视角”可以理解为是分析文中在语言，情节、人物、主题方面的儿童性。以儿童的视角来观察世界，写得自然真实拙朴；同时又用儿童的口吻来讲述故事，充满童趣天真好奇。儿童的思维是发散的、跳跃的，既符合结构特点，买皮球蹲洋车两条情节线索交替并进；又体现儿童的心理特征，爱憎分明，容不得半点掺假与做作，把一个天真无瑕的儿童心灵世界坦露于世，以暗喻世态人情的冷漠隔绝。
4.(1)儿童与大人的对比。如对乡巴佬蹲洋车这件事，大人们鄙视嘲笑；儿童则是对从未见过的新鲜事物好奇，突出了大人们的庸俗势利和麻木凶残。
（2)穷人与富人的对比。穷人坐车怕拉车的吃力而蹲在车上，与富人坐车“不怕车夫吃力”构成对比，体现了对社会不公的谴责。
（3)过去与现在的对比。过去“我”衣食无忧，而现在也变成了“没有钱的孩子”，对比中饱含人世态凉的感叹。（每点2分，答出3点6分，其它答案酌情给分。）
本题考查艺术手法的赏析。题干中已点出对比手法，只要在文中找出相应内容进行分析即可。根据文本内容，整个作品都是以孩子视角写作的，因此在对人对事的看法上，作为孩子的“我”与祖父在对洋车夫的看法上就截然不同，对乡巴佬的看法也没有大人的势利。而在对洋车夫的态度上，穷人乡巴佬和富人们也是不同的，一者同情体谅，一者高高在上；还有结尾作者的现状和过去的生活也构成对比，让作者饱尝世态炎凉。
手
萧红
从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。
我们叫她“怪物”。教师点名时每次一喊到王亚明，她都起来，把两只青黑手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。”
全班的同学都在笑。可是王亚明却安然的坐下去，青黑色的手开始翻转着书页。
数学课上，她读起算题来也和读文章一样；午餐的桌上，那青黑色的手已经抓到了馒头，她还想着地理课本；夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。她的眼睛爬满着红丝条；贪婪，把持，和那青黑色的手一样在争取她不能满足的愿望。
校长已说过她几次：“你的手，就洗不净了吗？操场上竖起来的几百条手臂都是白的，就是你，特别呀！真特别。”女校长用她贫血的和化石一般透明的手指去触动王亚明的青黑色手，好像是害怕，微微有点抑止着呼吸，就如同让她去接触黑色的已经死掉的鸟类似的。“学校的墙很低，春天里散步的外国人又多，他们常常停在墙外看的。等你的手褪掉颜色再上早操吧！”
大风在窗外倒拔着杨树的那天，她背向着教室，也背向着我们，对着窗外的大风哭了，她用那已经开始在褪着色的青黑色的手捧着眼泪。这一次，好像风声都停止了，她还没有停止。
宿舍搬家的那天，我似乎已经睡着了，但能听到隔壁在吵叫着：“我不要她，我不和她并床……”“我也不和她并床。”
我再细听，就什么也听不清了，只听到嗡嗡的笑声和绞成一团的吵嚷。夜里我偶然起来到过道去喝了一次水。长椅上睡着一个人，立刻就被我认出来，那是王亚明。两只青黑手遮着脸孔。我想她一定又是借着过道的灯光在夜里读书，可是她的旁边也没有什么书本，包袱和一些零碎就在地板上围绕着她。
我看着墙上的影子，那影子印在墙上也和头发一样颜色。
“惯了，就是地板也一样睡，念书是要紧的……爹爹可是说啦！三年毕业，再多半年，他也不能供给我学费……这英国话，我的舌头可真转不过弯来。”
她读书的样子完全和刚来的时候不一样，那喉咙渐渐窄小了似的，只是喃喃着，并且那两边摇动的肩头也显着紧缩和偏狭，背脊已经弓了起来。
我读着小说，很小的声音读着，怕是搅扰了她。我读的是《屠场》中女工马利亚昏倒在雪地上的那段。王亚明站在我的背后，我一点也不知道。
“你有什么看过的书，也借给我一本……”我就把《屠场》放在她的手上，因为我已经读过了。
一天，我听到床头上有沙沙的声音，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的青黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。
我问她：“看得有趣吗？”
她并不回答我，头发也像在抖着似的，用着那和头发一样颜色的手横在脸上。“马利亚，真像有这个人一样，……那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病……呵呵！”她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧！人要不行了……他站在院心问我：‘你家是干什么的？’不知为什么，一告诉他是开‘染缸房’的，他就拉开门进屋去了……姐姐定亲的那年，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：‘唉牙！那杀人的手！’从这起，爹爹就不许某个人专染红的。我的手是黑的，细看才带点紫色，那两个妹妹也都和我一样。”
“你的妹妹没有读书？”
“没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起……他们在家吃咸盐的钱都给我拿来啦……我哪能不用心念书，我哪能？”她又去摸触那本书。
我看着地板上的花纹，我想她的眼泪比我的同情高贵得多。
还不到放寒假时，一天的早晨，王亚明整理着手提箱和零碎，没有人和她告别。
“我的父亲还没有来，多学一点钟是一点钟……”这最后的每一点钟都使她流着汗，在英文课上她忙着用小册子记下来黑板上所有的生字，连教师随手写的她也记了下来。地理课上她又费着力气模仿着黑板上教师画的地图，……好像所有这最末一天经过她的思想都重要起来，都必得留下一个痕迹。下课，我看了她的小册子，那完全记错了：英文字母，有的脱落一个，有的她多加上一个……她的心情已经慌乱了。
太阳停在颤抖的挂着雪的树枝上面，鸟雀刚出巢的时候，她的父亲来了。他用围着脖子的白毛巾掳去胡须上的冰溜：
“你落了榜吗？你……”冰溜在楼梯上溶成小小的水珠。
“没有，还没考试，校长告诉我，说我不用考啦，不能及格的……”
她的父亲站在楼梯口，腰间挂着的白手巾动也不动。
“再来，把书回家好好读读再来。呵……呵。”不知道她向谁在说着。
那被朝阳拖得细长的影子，跳动着在人的前面先爬上了木栅门。从窗子看去，人也好像和影子一般轻浮，他们就向着远方，向着迷漫着朝阳的方向走去。雪地好像碎玻璃似的，越远那闪光就越刚强，刺痛了我的眼睛。
1.下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.校长严厉地训诫王亚明，不允许她出操，是因为她认为王亚明不讲卫生，一双青黑色的手有碍观瞻，破坏了学校形象。
B.小说叙述了一位来自底层家庭的女孩进入学校就读期间遭遇种种歧视、嘲讽的故事，取材小却意味深远，带有鲜明的进步色彩。
C.“我也不和她并床。”同学对王亚明的排斥让王亚明在学校陷入了被孤立的处境，而这种排斥和孤立，与校长的看法和行为是有关系的。
D.小说擅长通过细节展示人物心理。“冰溜在楼梯上融成小小的水珠”“腰间挂着的白毛巾动也不动”暗示了父亲得知王亚明被劝退的消息后恨铁不成钢的失望、愤怒。
E.小说结尾的描写意味深长，“雪地好像碎玻璃似的”，发出刚强的闪光，刺痛了“我”的眼睛，也沉重地向读者发出心灵的质询，表达了作者深切的愧疚之情。
2.小说以“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？请简要分析。（6分）
3.请概括作品中王亚明这一形象的特点，并简要分析。（6分）
4.小说以“手”为题，意味深长。请结合全文，分析这一意象在文中的作用。（8分）
答案1.BC（选B项给3分，选C项给2分，选E项给1分,选A、D不给分。A项“认为王亚明不讲卫生”，不准确，校长的举动反映的是对底层劳动人民的鄙视；D项“恨铁不成钢的失望、愤怒”分析错误，两处细节映衬出的是人物的失落、无奈、沉重的心情；E项“表达了作者深切的愧疚之情”与原文内容不符。1分。)
2.①以第一人称叙述，使情节更为真实可信；②通过讲述“我”与王亚明的交往过程展开对王亚明的身世背景的介绍，使叙事更加集中；③以一个同情者的视角叙述王亚明的故事，容易凸显矛盾冲突，有利于表达小说的主题。
（每点2分，答出3点给满分）
3.①外表朴素，家境贫寒，有一双青黑的手；②学习勤奋，生活要求低，不放过任何一点学习机会；③性格憨厚朴实，忍辱耐劳，默默忍受他人的奚落、歧视。
（每点2分，答出3点给满分）
4.①情节结构上，“手”的意象贯穿全文，是小说的一条线索，使小说的情节更为紧密；②形象刻画上，王亚明的“青黑色的手”凸显了人物贫苦的身世，刻画出一个底层勤苦女孩的形象；③表现手法上，王亚明的“青黑色的手”与女校长“透明的手指”形成鲜明的对比，暗示阶层的差异；④主题表达上，小说通过叙述王亚明因一双“青黑色的手”而饱受歧视的事实，揭示了底层劳动人民不受尊重的社会现象，深化了作品的主题，引发读者深深的思考。（概括分析答对4点即可给最高分8分）
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